Качественное образование – это всего лишь один из многочисленных пунктов, которые желают реализовать родители в отношении своих детей, однако и он немаловажный. Какие знания и в какой форме лучше давать ребенку, каждый родитель знает лучше, чем самый квалифицированный педагог. Это же касается и изучения иностранного языка, даже несмотря на то что сами родители им владеют в редких случаях. И вот когда мнения одних родителей идут вразрез с мнениями других родителей, не менее просвещенных, тогда возникают споры, рождающие массу вопросов.

Некоторые родители считают, что начинать изучение иностранного языка лучше всего лет с 12. Другие же придерживаются мнения, что чем раньше, тем лучше. Одни родители уверены, что самое качественное обучение может дать ребенку спецшкола. Другие склонны только к обучению за рубежом. Все же наиболее правильным было бы учитывать точку зрения профессионалов на данные вопросы. Их мнения объективны и основаны на статистике и опыте.

Первый актуальный для многих родителей вопрос: в каком же возрасте ребенку уже можно начинать изучение иностранного языка?

Специалисты придерживаются мнения, что начинать никогда не поздно и не рано в любом возрасте. Только вот методику обучения лучше всего подбирать согласно возрасту ребенка. Если начинать изучение иностранного языка до 6-7 летнего возраста, то только в игровой форме. Или же, как это делали раньше, нанять плохо знающую русский язык бонну, если материальная сторона позволяет.

Для ребенка в возрасте 7-12 лет продолжается игровая форма изучения языка. А детям особо развитым, усидчивым и настойчивым лучше игру сочетать с традиционными методами обучения и выполнением домашних заданий.

К сожалению, обучение в спецшколах не предусматривает игровую форму ни для какого возраста. Здесь проблема чаще всего заключается в маленьких и тесных помещениях.

Подростковый возраст 12-15 лет считается наиболее сложным для учебы в целом. Если ребенок будет начинать изучение иностранного языка в этом возрасте, обязательно нужно найти для него что-то особо увлекательное - то ли темы обсуждения, то ли личность самого учителя. Задача не из простых, так как в этом возрасте все, что связано с учебой, у ребенка вызывает отвержение. Лучше всего сочетать игровые методы с традиционными. На западе обучение так и проводится: подростковые курсы очень содержательные, интересные, красочные, а темы соответствуют возрасту.

Было бы очень хорошо, если бы ребенок к 14-15 годам уже обладал знаниями иностранного языка на среднем уровне: мог общаться, хоть и с ошибками, но не задумываясь, чтобы сложить следующую фразу. Понимал собеседника, мог читать и понимать смысл прочитанного.

В 15-17 летнем возрасте подросток уже должен приблизительно наметить себе цели на ближайшее будущее, определиться, куда он будет поступать после школы. Если вуз не связан с изучением языка, то уже приобретенные знания нужно поддерживать, слушая радио, просматривая фильмы в оригинале, читая литературу, общаясь с другими людьми. Можно также пройти небольшой разговорный курс. Если же в вузе есть вступительный экзамен по иностранному языку или собеседование, то необходимо узнать, в какой форме это будет проходить, освоить тематику. Для некоторых вузов среднего уровня знаний вполне достаточно. Если же предстоит экзамен в языковой вуз – тогда маловато. Чтобы поступить в языковой вуз среднего уровня, требуется продвинутый уровень знаний иностранного языка и практика перевода на этот язык с русского. Чаще всего экзамены в вуз проходят в форме письменного тестирования. Для этого нужно иметь обширную грамматическую базу. Здесь уже подготовка в игровой форме противопоказана. Гарантировать себе поступление можно, только наняв для подготовки частного преподавателя из состава приемной комиссии.

Второй вопрос, который волнует большинство родителей: куда отдать ребенка обучаться иностранному языку?

Вариантов много: изучать язык в обычной школе, в спецшколе, в частном лицее или гимназии, на курсах, у частного преподавателя, за границей – это все решать родителям. Но пока коротко и по порядку.

Изучение языка в обычной школе – это, можно сказать, пустая трата времени. Ребенок к окончанию школы будет знать иностранный язык на примитивном уровне - чуть-чуть выше «0». Такого мнения придерживаются авторы западных учебников. Это хорошо, если в школе вообще будет учитель иностранного языка. Очень редкое исключение из этих правил, если ученик оказывается очень способным, или если родители тоже знают язык и помогают изучать ребенку. Поэтому, если ребенок решил при поступлении сдавать серьезный экзамен, то начинать подготовку к нему в 10-11 классе уже очень поздно.

В традиционных спецшколах положение с учителями получше, чем в обычных школах. Но в хорошую спецшколу попасть нелегко. С первого же класса обучение ведется по традиционной методике, не игровой, в результате чего до 4-5 класса дети разговаривать на другом языке обычно не хотят. Класса с 5-го, если попадется хороший преподаватель, начинается обучение по западным учебникам, причем с уровня, следующего за нулевым. Это значит, что в наших спецшколах обучение проходит менее эффективно, чем на западных курсах, где оно занимает примерно 1 год. Виной этому, чаще всего становятся маленькие кабинеты, большие группы детей, отсутствие в большинстве спецшкол различной техники, которая во многом бы упростила учебный процесс.

В частных лицеях и гимназиях обучение проходит более эффективно, чем в спецшколах. Там достаточно просторные классы, небольшие группы учеников, хорошее оборудование, постоянные преподаватели. Выпускники таких гимназий и лицеев имеют знания иностранного языка на достаточно продвинутом уровне, как после элитных спецшкол старого образца.

Если родители заинтересованы в том, чтобы их чадо выучило иностранный язык, то обучением в обычной школе, как правило, не удовлетворяются, и отдают ребенка на курсы. Если курсы хорошие, то в результате обучения в обычной школе, плюс на курсах, знания будут на уровне спецшколы.

Какие курсы могут называться хорошими, и по каким критериям их выбирать? Нужно смотреть вот на что:
•    проводится ли собеседование при зачислении,
•    формируются ли группы по уровню,
•    проводится ли контроль знаний учеников,
•    как разрабатывается программа обучения, и какие учебные материалы используются,
•    насколько курсы долгосрочные (сколько уровней обучения),
•    сколько человек в группах,
•    имеют ли преподаватели опыт работы с детьми,
•    возвращаются ли деньги, если родителей что-то будет не устраивать?

Как показывает практика, для достижения хорошего среднего уровня владения иностранным языком достаточно два раза в неделю на протяжении четырех лет заниматься с хорошим преподавателем по 2-3 часа в группе не более 10 человек. Очень полезно для языковой практики было бы съездить за границу 1-2 раза на 2-3 недели за этот период. Западные языковые курсы для детей и подростков примерно так и построены.

Занятия с частными преподавателями также хороши, но в 3-5 раз дороже занятий на курсах. Кроме того, выбрать хорошего преподавателя так же сложно, как и хорошие курсы. Частный преподаватель удобнее для родителей, чем для ребенка. Из недостатков частного преподавания (кроме высокой цены) можно назвать также то, что оно не гарантирует лучший уровень знаний, чем спецшкола или хорошие курсы. Даже наоборот, в групповых занятиях разговор ставится быстрее, обучение протекает интереснее, чем на занятиях с частником. Однако, без него, того самого частного преподавателя из состава приемной комиссии, гораздо сложнее готовиться и сдавать вступительные экзамены, так как никто лучше него не знает их специфики.

Обучение за границей длительностью 1-2 недели целесообразно, если начальные знания языка у ребенка уже есть. Такая поездка будет больше полезна с практической точки зрения, для получения навыков. И тем лучше будут эти навыки, чем меньше русскоязычного народа будет окружать ребенка. Не обязательно выбирать дорогую программу. За две недели ребенок просто не успеет всему научиться, а поболтать с местными жителями можно и бесплатно.

Долгосрочная программа за границей – совсем другое дело. Но нужно знать, что обучение в частных школах очень качественное, но дорогое. А в дешевых государственных учреждениях уровень не выше, чем у нас. Есть дотируемые программы, бесплатные или недорогие, но попасть туда можно только по конкурсу, если ребенок хорошо знает язык, имеет задатки лидера, коммуникабелен. Если таких качеств недостаточно – ничего, на другие программы берут всех желающих. Для лучшей адаптации язык хоть немного, но знать нужно. Во всяком случае, по возвращению домой ребенок отлично будет владеть разговорной речью.

Заключительное напутствие родителям

Родители, конечно, хотят самого лучшего для своего ребенка. Но может оказаться так, что их цели и цели их ребенка не совпадают. Родители могут хотеть отдать ребенка в языковой вуз, а он, в принципе, об учебе ничего слышать не хочет. Да и до среднего уровня знания языка ему ой как далеко. Тут и четырех лет не хватит. Такой ребенок учится только «из-под палки». Но что делать, если в игровых методиках такой способ не применяется, а по традиционной методике учиться очень скучно. Получается замкнутый круг. Остается одна надежда – найти толкового преподавателя, который бы сумел увлечь ребенка и возбудить в нем интерес к изучению языка. Нужно понимать, что нежелание учиться возникает у детей из-за школьных методов обучения, и детской вины в этом нет. Возможно, попался плохой учебник или скучный учитель, а результат – удовлетворительные оценки в дневнике. В любом случае, родителям не стоит заставлять своих детей знать язык на уровне русского. Не нужно требовать невозможного. Ведь даже мы, русские, говоря по-русски, иногда делаем ошибки, не знаем значений некоторых слов. А любое обучение должно быть в радость!